Voici ce que vous pouvez répondre

Sources : Emmanuel-Joseph Sieyès · Alexis de Tocqueville · « Thirty-sixth Amendment of the Constitution of Ireland » · INSEE — le détail et les citations sont dans l’onglet « Références utiles ».

Pour aller plus loin

L’objection cache une question : qui décidera que le peuple est prêt ? Toujours ceux qui détiennent le pouvoir, et ils n’ont aucun intérêt à le constater. L’argument a un auteur et une date.

Le 7 septembre 1789, Sieyès explique que « la très-grande pluralité de nos Concitoyens n’a ni assez d’instruction, ni assez de loisir » pour faire la loi elle-même, et il en conclut qu’elle doit se nommer des représentants.

Depuis, la part de bacheliers dans une génération est passée de 29 % en 1985 à 79 % en 2024, selon l’INSEE ; l’argument, lui, n’a pas bougé d’un pouce. Ce n’est pas le niveau d’instruction qui a manqué, c’est la volonté de partager la décision.

Tocqueville, qui n’avait rien d’un démagogue, a fait l’observation inverse en Amérique : la liberté s’apprend en l’exerçant.

« Les institutions communales sont à la liberté ce que les écoles primaires sont à la science ; elles la mettent à la portée du peuple ; elles lui en font goûter l’usage paisible et l’habituent à s’en servir. »

Du jury, il disait qu’il faut le considérer « comme une école gratuite et toujours ouverte ».

Notre Constitution d’urgence reprend l’idée presque mot pour mot : la commune y est « le lieu naturel de la gymnastique démocratique du citoyen » (Constitution d’urgence, Titre VII, article 2).

Et l’expérience contemporaine le confirme : en Irlande, une assemblée de citoyens tirés au sort, présidée par une juge de la Cour suprême, a entendu des experts et des témoins de tous bords de novembre 2016 à avril 2017 ; le 25 mai 2018, le peuple a approuvé la réforme à 66,4 %, avec 64 % de participation.

Le #PIC ne choisit donc pas entre instruire et décider : il fait les deux, et il met l’instruction au cœur de la décision.

Avant chaque référendum, 777 citoyens tirés au sort, les Formulateurs, auditionnent des experts contradictoires et rédigent une note exposant les arguments opposés (Constitution d’urgence, Titre II, article 7) : le savoir va vers l’électeur au moment où il en a besoin.

Dans l’Oregon, où un panel de citoyens tirés au sort rédige une déclaration de ce type pour tous les électeurs, les chercheurs ont mesuré qu’elle améliore leur connaissance du dossier.

Notre texte fait aussi de l’instruction « une priorité de la Nation » (Constitution d’urgence, Titre IX, article 5) et veut que le financement des partis procède de la certification de leurs formations, « où ils établissent le coût et la faisabilité de leurs propositions », non plus de la seule adhésion (Constitution d’urgence, Titre I, article 10).

Les relances probables

« Votre « instruction civique », c’est de l’endoctrinement. »

Le texte dit l’inverse : elle transmet des repères historiques et culturels « dans le respect du pluralisme et de la liberté de conscience » (Constitution d’urgence, Titre IX, article 3). Elle apprend comment on décide, pas quoi décider. Et le financement des partis dépendra de la certification de leurs formations, non plus de la seule adhésion.

« Un tiré au sort peut apprendre un dossier. Trente millions d’électeurs, non. »

C’est pourquoi le travail se partage : des citoyens tirés au sort étudient la question et entendent les experts des deux camps, puis chaque électeur reçoit leur note contradictoire. Dans l’Oregon, la lecture de ce type de déclaration a mesurablement amélioré la connaissance des votants.

« En attendant qu’ils soient instruits, les gens voteront n’importe quoi. »

En attendant, qui décide ? Des élus dont personne ne vérifie la compétence avant qu’ils votent le budget. Et quand les Suisses se prononcent sur une initiative populaire, ils la rejettent environ neuf fois sur dix : un peuple consulté devient prudent, parce qu’il paie lui-même le prix de ses choix.

« Commencez donc par instruire, vous-mêmes. »

C’est ce que nous faisons, sans attendre le pouvoir. Notre Université populaire de l’intelligence collective met déjà en accès libre la Constitution d’urgence commentable, l’Abécédaire et le Lexique du Pouvoir, et prépare des conférences publiques et des cercles d’étude. Elle s’engage à enseigner aussi les objections au référendum.

Les pièges à éviter

• Ne jamais décrire le peuple comme « inculte », « lobotomisé » ou victime d’une « castration cognitive » : si le peuple est si ignorant, l’adversaire conclura qu’il ne faut surtout pas lui donner le pouvoir.
• Ne pas faire le procès de l’école et des enseignants (« enseignement de l’ignorance », « fabrique de consommateurs dociles ») : notre Constitution revalorise l’instruction, elle ne la méprise pas.
• Ne pas dire que les Irlandais tirés au sort ont « décidé » de l’avortement : ils ont recommandé, le peuple a voté.
• Cette riposte partage ses appuis avec « Budget, nucléaire, géopolitique : c’est trop complexe pour le peuple » (Sieyès, taux de bacheliers, Oregon) : ne répétez pas les mêmes exemples 2 fois dans la même intervention.
• Ne dites pas que l’Université populaire fonctionne déjà à plein : dites ce qui existe et ce qui se prépare.